O tão esperado momento pelos professores indígenas, diretores e liderança chegou, o inicio do curso superior dos povos pitaguary, tapeba, kanindé, jenipapo e anacé terá inicio no proximo dia 09/08/2010 na escola chuí do povo pitaguary no municipio de maracanaú, esse momento era esperado com muito anceio pelas comunidades pois é um fato histórico no ceará e paras as escolas indígenas terem professores com formação especifica para atuarem dento das escolas de seu povo.
A primeira disciplina a ser estudada é antropologia e educação escolar indigena que será ministrada pelos professores Babi fonteles e Cleber Saraiva abaixo cronograma de trabalho da primeira etapa.
Descrição do Conteúdo/Unidades 5.1. Carga
Horária
64 h
O surgimento da Antropologia enquanto ciência.
O processo de criação e organização das escolas Pitaguary,
Tapeba, Kanindé, Jenipapo-Kanindé e Anacé nas várias
comunidades.
Contribuições da Antropologia para a compreensão dos
processos políticos-pedagógicos próprios da educação escolar
indígena.
A Antropologia e suas contribuições na organização de escolas
orientadas às lutas indígenas, especialmente, a luta pela terra.
Atividades de tempo-comunidade.
6. Metodologia de Ensino
- Fazer exposição de alguns temas;
- Desenvolver atividades de estudo de grupo;
- Leitura e análise individual e/coletiva de textos;
- Sessões de vídeo;
- Elaboração de Relatórios de Aula com intuito de registrar o percurso teórico feito e os
conteúdos dos encontros (aulas);
- Elaboração de “diário de bordo” e outras produções intelectuais dos cursistas.
7. Atividades do Professor-Cursista
- Coordenação, secretaria e co-gestão acadêmica e administrativa da etapa (disciplina);
- Leitura individual e coletiva de textos;
- Trabalhos em grupos;
- Elaboração de relatórios diários, em duplas;
- Elaboração de “diário de bordo” individual dos estudos realizados;
- Elaboração de uma “Carta dos Pitaguary, Tapeba, Kanindé, Jenipapo-Kanindé e Anacé
sobre a Educação Escolar Diferenciada”;
- Revisão dos Currículos das escolas, incorporando as questões estudadas na Disciplina,
especialmente a relação entre educação escolar diferenciada e luta pela demarcação da
terra indígena.
8. Avaliação (em preparação)
1. Marco político-pedagógico:
A avaliação nesta Disciplina tem como marco político-pedagógico o incentivo à autonomia
d@ estudante, expressa na produção das atividades sugeridas, o diagnóstico e a possibilidade
de reelaboração das atividades sugeridas.
2. Atividades:
a. Relatório de Aula
b. Seminários
c. Diário de Bordo
d. Apresentação de uma proposta de Currículo das escolas, incorporando as
questões estudadas na Disciplina.
